个人介绍
殷殷，女，汉族，中共党员，南京农业大学第26届研究生支教团麻江三小分队成员，曾任金融学院学生团委副书记。本科就读于投资学专业，曾获南京农业大学“优秀毕业生”“优秀学生干部”“优秀共青团干部”“社会实践先进个人”等荣誉。研究生期间在何亮副教授指导下攻读金融专硕。
南京农业大学第26届研究生支教团志愿者殷殷访谈实录
时代在召唤有为青年，青春正呼喊使命担当，暂别都市繁华，跨越绵绵群山，深耕教育，收获成长。他们，是南京农业大学研究生支教团。
今天，我们有幸邀请到南京农业大学第26届研究生支教团志愿者殷殷，倾听她在贵州麻江县支教的心路历程。初到他乡，难免曾迷茫惶恐。但对支教工作的坚守不渝、从一而终，与孩子们朝夕相处、共同成长，使殷殷逐步领悟了“责任与担当”的深刻内涵。
她以热血青春播撒希望的种子，在这片土地上收获了成长的充实和内心的丰盈。
让我们一起走进这段群山之中的滚烫时光，共同见证南农青年的信念与担当，聆听她的支教故事。
Q1：从南京出发时，你心里对贵州的支教生活有过想象吗？当真正踏上那片土地，又有哪个瞬间让你觉得“和想象的不一样”？
殷殷：在确定服务地后，我通过查阅资料以及向有支教经历的学长学姐请教，对贵州麻江的生活已经有了初步的想象。然而，当真正跨越千山万水抵达这片土地时，一个“暗号”瞬间打破了我所有的预设想象。记得抵达服务地当天，学长神秘地告诉我们：“待会儿会有老师来接你们，不过要对个暗号——沙拉拉的杨柳，哗啦啦的水。”这句贵州山歌，让素未谋面的我们感受到“三小”（ 麻江县第三小学 ）这个大家庭独特的温暖。更让人惊喜的是，对完暗号后，老师直接带着我们奔赴高枧村，在欢声笑语中体验摸鱼抓鸭的民俗活动。那一刻，麻江人民的热情好客，如同那天的阳光一般，毫无保留地洒在我们这些初来乍到的异乡人身上，让我真切体会到：再详尽的了解，都不及亲身感受这片土地的脉动。
Q2：对比一年前与一年后，你觉得你在这片土地上有哪些收获？比如在心态、看待问题的角度，甚至是一些小技能上，有没有明显的变化？
殷殷：在大学期间，我和大多数同龄人一样，常常陷入对未来的焦虑——担心保研考研、忧虑就业前景，仿佛人生每一步都不能出错。但来到麻江支教这一年，我学会了与时间相处。在这里，我不再被各种可能性困扰，而是专注于当下“支教”这件纯粹的事：认真备课、批改作业、用心陪伴每一个孩子。每当看到学生们纯真的笑脸和点滴进步，内心的浮躁就会不自觉地沉淀下来。这一年最大的改变，是学会了脚踏实地。从过去总是为未来担忧，到现在能够全心全意做好眼前的一件事；从习惯性地胡思乱想，到懂得在平凡的教学日常中发现点滴乐趣。在独立生活的过程中也有意外收获，我的厨艺突飞猛进，生活技能也有所提升。这些看似微小的改变，却让我的内心变得更加丰盈和笃定。
Q3：很多人说 “支教是一场双向成长”，你觉得这段经历里，你和孩子们是如何“互相照亮”的？有没有一个细节能体现“共同生长”的感觉？
殷殷：最让我触动的是今年美食节。那天，孩子们兴冲冲地跑到办公室，一定要拉我去品尝他们亲手制作的美食。“老师尝尝我们组的！”“老师，你要吃什么我用我的积分请你吃。”积分在他们眼里是宝贝，如今却要换成美食来“投喂”我。他们一碗接一碗地堆在我面前，他们的眼睛亮晶晶的，像是往我碗里装的不是美食，而是星星。这个被我批评最多的班级，正在用最纯粹的方式表达爱意。我嫌他们闹，怨他们不听话，可他们待我，却是一片赤诚。我望着面前堆积如山的美食，突然明白：教育从来不是单向的给予。我带着课本和教案走进教室，却带着满当当的爱离开，我教会孩子们知识，孩子们教会我如何去爱。那一刻，我想我们在相互照亮、共同成长。
Q4：这段支教经历是否让你重新思考“责任”和“担当”这两个词？一年的支教经历过后，你对这两个词语会不会有更具体的感受？
殷殷：作为一名青年人，以前谈到“责任”与“担当”，总觉得是宏大的时代命题，时代大有可为，青年正当有为。这一年，作为一名西部计划志愿者、一名支教老师，这两个词在我心中有了全新的诠释。站在三尺讲台上的每一天，我都在用行动重新定义着这两个词的分量。“担当”是日常备课时的精益求精，希望在课件中多加入能开拓孩子们视野的元素；“责任”是批改作业时的一丝不苟，即使面对潦草应付的作业本，也要坚持认真批改——因为我知道，每一个红笔批改的痕迹，都可能成为某个孩子继续努力的动力。记得有一次，当我为学生们敷衍的作业感到气愤沮丧时，突然闪过一个想法：这些敷衍的作业难道真的值得我花费时间和精力吗？可是转念一想：如果我都不认真对待，又怎能期待孩子们认真呢？这或许就是我作为老师的责任。
Q5：如果现在有学弟学妹问你 “为什么要去支教”，你会如何回应？是出于对教育公平的深刻认知，想将知识的火种播撒到教育资源匮乏的地方？还是在内心深处一直怀揣着用青春力量改变他人命运的理想？亦或是在某次偶然的契机中，被某个支教故事触动，从而坚定了这份信念？能否分享一下你最初的想法，以及支教过程中有哪些经历让你对这个问题有了新的感悟？
殷殷：起初我的想法很简单，我希望在支教这一年特别的“Gap Year”里，可以走出“象牙塔”，感受不一样的人生，做一件纯粹的、有意义的事。但这一年的经历，让这个问题的答案变得更加丰富立体。这一年，我常常会遇到上课走神、作业不做的学生，也曾半开玩笑地讲要“尊重他人命运”，可真的放任不管又于心不忍，总想着也许自己多一点耐心、多一点努力就能改变一个孩子。我和伙伴们除了教学之外也做了很多有意义的事，虽然不敢说这一年一定会改变谁的命运，但至少，我们让一些孩子看到了更广阔的世界。除此之外，麻江人民的热情、真诚也深深感染着我，感动着我。常常会有老师说：“感谢你们到麻江来”，与其说我们给麻江带来了什么，不如说麻江改变了我们什么，这一年我们相互成就了彼此。在麻江的这一年，美不胜收的风景、独具风味的美食、热情淳朴的老师、可爱善良的孩子，这里有独属于贵州的“松弛感”，让人可以静下来、慢下来，用一年的时间去思考“我”的意义，去实现“我”的价值。所以现在如果有人问我后不后悔，我会说：不仅不后悔，如果有可能我愿意留得更久。
Q6：最后想问问，当你站在支教的终点回望，再想到“青年与时代”这个话题，你会怎么理解 “我们这代年轻人，该如何把自己的成长和国家的需要联系在一起”？
殷殷：站在这一年的终点回望，我对“青年与时代”有了更深刻的理解。作为一名西部计划志愿者，不必等待“宏大时刻”，在平凡的支教岗位上，在每一堂精心准备的课里，在每一次与孩子的真诚交流中，我们就在书写着属于这个时代的青春答卷。这一年让我明白，将个人成长融入国家需要，不是遥不可及的理想主义，而是脚踏实地的行动选择。就像西部计划给予我们的机会，让我们能够用专业知识服务基层教育，用青春热情助力乡村振兴。未来，无论身在何处，我都会记得这一年的支教经历，记得麻江三小的校训“向下扎根，向上生长”，我也会和孩子们一起向下扎根、向上生长、向新而行，书写新时代的青春答卷。最后再附上一段话，寄语学弟学妹、以及那些有着支教梦想的接班人：静下来，慢下来，去感受不一样的人生，去寻找“我”的价值与意义。
殷殷同学的经历，映照着万千西部计划志愿者的身影。他们以双脚踏遍祖国广袤的土地，以真情守望教育的希望之光，以青春挺膺担当时代使命，资以乐其无涯之生。
从南京到麻江的万水千山中，填满着一个青年对理想的执着；从“前路迷茫”的忐忑到“路在脚下”的坚定，是一代人对“责任担当”的深刻理解。正如殷殷所说，支教不是单向的给予，而是“是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”——是一场跨越山河的相遇，是边疆学子与南农青年彼此赋能、共同成长的生命回响。
自“西部计划”实施以来，无数青年应时代号召，将个人理想融入国家梦想，毅然踏上边陲，将青春深深扎根于祖国最需要的地方。支教之路，从不是朝夕之功，而是将理想融入现实，于细微处见精神，于平凡中见伟大。他们用一年的时光，回应了时代的召唤，也找到了“我”与“国家”之间最真切的连接。
正如习近平总书记在清华大学考察时所强调的：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”我们相信，会有更多青年接过这朵生生不息的青春之花，在广袤的大地上奔赴热爱、追逐梦想，让青春的誓言在时代的回响中愈加铿锵有力。正因为有这样一群人，祖国的山河更温柔，未来的希望更明亮。
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